martes, 11 de noviembre de 2008
REDES SOCIALES: CÓMO SE IDENTIFICAN Y QUÉ TIENEN DE NUVO.
Las redes sociales permiten una conexión real entre familiares, amigos y otros de forma virtual.
Para que una red sea funcional se debe respetar el accionar independiente de cada componente.
Las redes sociales se clasifican en:
PRIMARIAS: Están compuestas por la suma de de todas las relaciones que un individuo recibe como significativas o definidas como diferenciadas de la masa anónima de la sociedad.
SECUNDRIAS: En estas redes se establece relación entre la primaria, familia, amigos con lo relacionada a la comunidad religiosas, trabajo etc.
TERCIARIAS: Que son las llamadas institucionales.
Los fines de las redes sociales son intercambiar el imcremento de información, potenciar la capacidad asociativa para producir resultados fortalecer los recursos de quien las inegran enre otros.
Aquí os dejo un video sobre ¿Qué son las redes sociales?
Para que una red sea funcional se debe respetar el accionar independiente de cada componente.
Las redes sociales se clasifican en:
PRIMARIAS: Están compuestas por la suma de de todas las relaciones que un individuo recibe como significativas o definidas como diferenciadas de la masa anónima de la sociedad.
SECUNDRIAS: En estas redes se establece relación entre la primaria, familia, amigos con lo relacionada a la comunidad religiosas, trabajo etc.
TERCIARIAS: Que son las llamadas institucionales.
Los fines de las redes sociales son intercambiar el imcremento de información, potenciar la capacidad asociativa para producir resultados fortalecer los recursos de quien las inegran enre otros.
Aquí os dejo un video sobre ¿Qué son las redes sociales?
jueves, 16 de octubre de 2008
lunes, 13 de octubre de 2008
ROMACE DE LA E.S.O
Aquí os dejo un romance sobre la enseñanza secundaría obligatoría, donde nos deja claro que no va por buen camino. Nos lo ha dado Pablo, profesor de alfabetización. Pero lo cuelgo aquí por si no lo tenéis, o queréis dejar un comentario al respecto.:
Dicen que va en retroceso
la enseñanza de la ESO.
Comprobarlo un padre quiso,
y asaltó, sin previo aviso,
a su hija de 15 años,
que, con modales huraños,
con evidente impaciecia,
con tono de displiciencia
y prostibulatio atuendo,
así le fue respondiendo:
-¿Cuándo vivió Alfonso Sexto?
-No está en mi libro de texto.
-¿Y está Felipe Segundo?
-Aese siempre lo confundo.
-¿Y doña Juana la Loca?
-En este año no toca.
-Dí algún monarca absoluto.
-No se da eso en mi instituto.
¿Y cuándo se perdió Cuba?
Esta...¡Tiene mala uva!.
-Pues di un pintor español
-Eso no entra en el control.
-¿No sabes quién fue Picasso?
-No, de esas cosas,yo paso.
-¿Cuándo acabó la Edad Media?
-Pues vendrá en la Enciclopedia.
-¿Y las navas de Tolosa?
¡Me preguntas cada cosa!
-¿Y qué fue la Reconquista?
-Si me dieras una pista....
-¿A qué equivalen mil gramos?
-¡Pero si eso no lo damos!
-¿Qué son los número primos?
-Eso tampoco lo dimos.
-¿La ecuación de primer grado?
-Pues tampoco la hemos dado.
-¿Y sabes mucho latín?
-¡Lo dices con retintín...!
-Y tampoco darás griego
-Se escribe raro, me niego.
-¿Quién fue Ortega y Gasset?
-Lo miraré en internet.
-¿No estudias filosofía?
-¡Para qué me serviría!
-¿Y has dado Literatura?
-No sé... No estoy muy segura.
-¿Quién compuso «La Odisea»?
-No tengo ni zorra idea.
-¿En qué obra sale Calisto?
-No, papá, eso no lo he visto.
-¿Y Gonzalo de Berceo?
-No viene en el libro, creo.
-¿Y Calderón de la Barca?
-¡Huy, papi, no me seas carca!
-¿Clarín, Baroja, Unamuno...?
-Pues no me suena ninguno.
-¿Algún autor del Barroco?
-De eso sé bastante poco.
-¿Quién fue el Manco de Lepanto?
-Papá, no preguntes tanto.
-Pero, ¿no leéis a Cervantes?
-¡A ese lo leerías antes...!
-Lo tuyo, hija, es deplorable...
-Pues he sacado notable.
-Y de ciencias, ¿sabes algo?
-Me voy, que esta noche salgo.
-Pero, entonces, tú ¿qué sabes?
-¡No me esperéis; tengo llaves!
Y el padre quedó perplejo: al mirarse en el espejo se notó cara de idiota. Musitó una palabrota y fue a meterse en la cama. Así acaba este epigrama.
Autor: Jaime Campmany.
Dicen que va en retroceso
la enseñanza de la ESO.
Comprobarlo un padre quiso,
y asaltó, sin previo aviso,
a su hija de 15 años,
que, con modales huraños,
con evidente impaciecia,
con tono de displiciencia
y prostibulatio atuendo,
así le fue respondiendo:
-¿Cuándo vivió Alfonso Sexto?
-No está en mi libro de texto.
-¿Y está Felipe Segundo?
-Aese siempre lo confundo.
-¿Y doña Juana la Loca?
-En este año no toca.
-Dí algún monarca absoluto.
-No se da eso en mi instituto.
¿Y cuándo se perdió Cuba?
Esta...¡Tiene mala uva!.
-Pues di un pintor español
-Eso no entra en el control.
-¿No sabes quién fue Picasso?
-No, de esas cosas,yo paso.
-¿Cuándo acabó la Edad Media?
-Pues vendrá en la Enciclopedia.
-¿Y las navas de Tolosa?
¡Me preguntas cada cosa!
-¿Y qué fue la Reconquista?
-Si me dieras una pista....
-¿A qué equivalen mil gramos?
-¡Pero si eso no lo damos!
-¿Qué son los número primos?
-Eso tampoco lo dimos.
-¿La ecuación de primer grado?
-Pues tampoco la hemos dado.
-¿Y sabes mucho latín?
-¡Lo dices con retintín...!
-Y tampoco darás griego
-Se escribe raro, me niego.
-¿Quién fue Ortega y Gasset?
-Lo miraré en internet.
-¿No estudias filosofía?
-¡Para qué me serviría!
-¿Y has dado Literatura?
-No sé... No estoy muy segura.
-¿Quién compuso «La Odisea»?
-No tengo ni zorra idea.
-¿En qué obra sale Calisto?
-No, papá, eso no lo he visto.
-¿Y Gonzalo de Berceo?
-No viene en el libro, creo.
-¿Y Calderón de la Barca?
-¡Huy, papi, no me seas carca!
-¿Clarín, Baroja, Unamuno...?
-Pues no me suena ninguno.
-¿Algún autor del Barroco?
-De eso sé bastante poco.
-¿Quién fue el Manco de Lepanto?
-Papá, no preguntes tanto.
-Pero, ¿no leéis a Cervantes?
-¡A ese lo leerías antes...!
-Lo tuyo, hija, es deplorable...
-Pues he sacado notable.
-Y de ciencias, ¿sabes algo?
-Me voy, que esta noche salgo.
-Pero, entonces, tú ¿qué sabes?
-¡No me esperéis; tengo llaves!
Y el padre quedó perplejo: al mirarse en el espejo se notó cara de idiota. Musitó una palabrota y fue a meterse en la cama. Así acaba este epigrama.
Autor: Jaime Campmany.
viernes, 10 de octubre de 2008
CUESTIONARIO: IDENTIDAD DEL ESTUDIANTE
1. Me considero con la mente amplia SI
2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias. SI
3. Soy una persona de :”aquí y ahora”. DEPENDE
4. Tan pronto como termino la actividad
dad propuesta me busco otra para hacer. SI
5. Me gusta hacer los trabajos que
proponen en clase en grupo. SI
6. Me gusta estar haciendo cosas SI
no soporto la inactividad.
7. Prefiero guardar mis opiniones
para mí. NO
8. Me gusta observar como hacen
los trabajos y las exposiciones. DEPENDE
9. Me gusta hablar con datos en la mano. LA MAYORIA DE LAS VECES.
10. Prefiero tener claro todos los
pasos que tengo que dar antes de
lanzarme a un trabajo. SI
11. Me gusta escuchar a los demás. SI
12. Intervengo en las discusiones
siempre que tengo claro lo que tengo SI
que decir y por qué.
13. Me gusta trabajar solo. SI
14. Me gusta observar lo que
tengo que hacer. SI
15. Me gusta hacer lecturas donde
luego pueda ver reflejadas muchas SI
de las cosas que tengo que hacer en
las prácticas.
16.A veces invierto mucho tiempo en
hacer las actividades propuestas, DEPENDE DEL AGRADO DE LA MISMA.
pero es que me gusta que queden
perfectas.
17. Cuando respondo a una cuestión
intuyo que las causas y las
consecuencias son debidas a muchos SI
factores .
18. Me gustaría que el profesorado
y el sistema de evaluación fuese objetivo.
SI, pero que no sólo tenga encuenta la nota del examen, sino otros factores.
19. Me gusta trabajar con
compañeros si previamente hemos negociado SI
un orden o una lógica a seguir.
20. Me encanta saber el por qué SI
de las cosas y para qué sirven.
21. Las cosas que hago quiero SI
que sirvan para algo.
22. Si tengo que hacer tareas o actividades
las hago inmediatamente y conociendo CONOCIÉNDO LOS PASOS
los pasos que debo realizar.
23. Me gusta llevar a la práctica las
“ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza. SI
24. Yo siempre pienso que de las cosas
negativas siempre se aprende. SI
25. Pienso mucho antes de tomar
una decisión y considero todas las
decisiones antes de decidir o resolver SI
un problema.
26. Me gusta mucho trabajar con los ME GUSTA LA ORGANIZACIÓN
demás y comprobar que van al grano y
llevan un orden.
27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
MÚSICA, HACER TEATRO, CANTAR, BUSCAR NOVEDADES SOBRE MI ACTOR FAVORITO DE TEATRO, LEER, PELICULAS DE ESTRENO.
2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias. SI
3. Soy una persona de :”aquí y ahora”. DEPENDE
4. Tan pronto como termino la actividad
dad propuesta me busco otra para hacer. SI
5. Me gusta hacer los trabajos que
proponen en clase en grupo. SI
6. Me gusta estar haciendo cosas SI
no soporto la inactividad.
7. Prefiero guardar mis opiniones
para mí. NO
8. Me gusta observar como hacen
los trabajos y las exposiciones. DEPENDE
9. Me gusta hablar con datos en la mano. LA MAYORIA DE LAS VECES.
10. Prefiero tener claro todos los
pasos que tengo que dar antes de
lanzarme a un trabajo. SI
11. Me gusta escuchar a los demás. SI
12. Intervengo en las discusiones
siempre que tengo claro lo que tengo SI
que decir y por qué.
13. Me gusta trabajar solo. SI
14. Me gusta observar lo que
tengo que hacer. SI
15. Me gusta hacer lecturas donde
luego pueda ver reflejadas muchas SI
de las cosas que tengo que hacer en
las prácticas.
16.A veces invierto mucho tiempo en
hacer las actividades propuestas, DEPENDE DEL AGRADO DE LA MISMA.
pero es que me gusta que queden
perfectas.
17. Cuando respondo a una cuestión
intuyo que las causas y las
consecuencias son debidas a muchos SI
factores .
18. Me gustaría que el profesorado
y el sistema de evaluación fuese objetivo.
SI, pero que no sólo tenga encuenta la nota del examen, sino otros factores.
19. Me gusta trabajar con
compañeros si previamente hemos negociado SI
un orden o una lógica a seguir.
20. Me encanta saber el por qué SI
de las cosas y para qué sirven.
21. Las cosas que hago quiero SI
que sirvan para algo.
22. Si tengo que hacer tareas o actividades
las hago inmediatamente y conociendo CONOCIÉNDO LOS PASOS
los pasos que debo realizar.
23. Me gusta llevar a la práctica las
“ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza. SI
24. Yo siempre pienso que de las cosas
negativas siempre se aprende. SI
25. Pienso mucho antes de tomar
una decisión y considero todas las
decisiones antes de decidir o resolver SI
un problema.
26. Me gusta mucho trabajar con los ME GUSTA LA ORGANIZACIÓN
demás y comprobar que van al grano y
llevan un orden.
27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
MÚSICA, HACER TEATRO, CANTAR, BUSCAR NOVEDADES SOBRE MI ACTOR FAVORITO DE TEATRO, LEER, PELICULAS DE ESTRENO.
jueves, 9 de octubre de 2008
¿Qué es educación?
La palabra educación viene del latín educare = instruir o educere = guiar. Puede definirse como:
-Proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. No sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
-A través de la educación, las nuevas generaciones aprenden conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Yo considero que la definición más interesante es la que nos propone Aristóteles:
"La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."
En cuanto a los objetivos de la educación señalaría:
-Favorecer el proceso de maduración de los niños.
-Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente. Desarrollar la creatividad del individuo.
-Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
-Prevenir y atender las desigualdades.
Considero que según el modelo educativo que se lleve a cabo los resultados pueden ser diversos. Por ello, lo más apropiado será crear cabezas bien estructuradas y no bien llenas. Los niños de hoy serán el futuro de mañana, de nosotros depende qué mundo es el que queremos. Yo tengo claro que es lo quiero ¿Y tú qué futuro quieres?,¿Piensaló?. Educar no es responsabilidad de una sola persona, sino de una comunidad educativa.
-Proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. No sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
-A través de la educación, las nuevas generaciones aprenden conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Yo considero que la definición más interesante es la que nos propone Aristóteles:
"La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."
En cuanto a los objetivos de la educación señalaría:
-Favorecer el proceso de maduración de los niños.
-Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente. Desarrollar la creatividad del individuo.
-Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
-Prevenir y atender las desigualdades.
Considero que según el modelo educativo que se lleve a cabo los resultados pueden ser diversos. Por ello, lo más apropiado será crear cabezas bien estructuradas y no bien llenas. Los niños de hoy serán el futuro de mañana, de nosotros depende qué mundo es el que queremos. Yo tengo claro que es lo quiero ¿Y tú qué futuro quieres?,¿Piensaló?. Educar no es responsabilidad de una sola persona, sino de una comunidad educativa.
¿Qué es una Organización educativa?
Hay varios autores que la definen, señalamos los siguente:
.Hernández Ruíz (1954): la oe se ocupa de la disposición de los diferentes elementos que concurren en la vida y en la actividad escolar.
.García Hoz (1963): la oe es la ordenación de los distintos elementos de la escuela a la educación de los escolares.
.Arribas (1977): la oe tiene por objeto ordenar todos los elementos que inciden en la función educadora hacia unos objetivos claros y concretos para estimular y facilitar el desarrollo de la personalidad de todos los elementos de la comunidad educativa.
.Mª Ángeles Gervilla (1993): la oe es la agrupación y ordenación de los diferentes elementos educativos con la finalidad de realizar un proyecto educativo eficaz.
La definición que yo recogería es que la organización educativa es la ordenación de los diferentes elementos educativos con la finalidad de realizar un proyecto educativo eficaz y facilitar el desarrollo integral del alumno
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